L'educació suspèn l'examen. Ha eixit l'informe PISA; i l'Estat Espanyol, com sempre, no ha tingut molts bons resultats.
EL FRACASO ESCOLAR|CONSECUENCIAS DEL ANÁLISIS DE LOS RENDIMIENTOS EN LA ESO
El suspenso de la OCDE a España en educación reabre la controversia
- • Los expertos achacan los malos resultados del 'Informe PISA' a la falta continuada de inversión
- • El ministerio defiende que la calificación de los estudiantes es acorde con el desarrollo español
Los primeros datos del Informe PISA han supuesto en España, y en Catalunya en particular, un terremoto de gran intensidad tras los avisos del 2000 y el 2003. Los expertos coinciden en el diagnóstico de que la situación deficiente de la enseñanza sigue igual y que el mejor tratamiento para elevar el nivel de los alumnos es más inversión, mejor gestionada y de manera sostenida en el tiempo. También resaltan que las autonomías que han dado prioridad a la educación son las que obtienen mejores resultados.
"La explicación es muy sencilla: España solo destina el 4,4% del PIB a educación, frente al 5,1% de la media de la OCDE", defiende Manuel de Puelles, catedrático de Historia de la Educación de la UNED y autor de numerosos informes en los que también advierte de las crecientes desigualdades territoriales. No obstante, el profesor se acerca a la tesis defendida ayer por el Ministerio de Educación de que los datos conocidos sobre la "competencia científica" de los españoles de 15 años es acorde con el nivel de desarrollo y que "sería más correcto hablar de un necesita mejorar que de un suspenso".
DÉFICIT ACUMULADO Puelles reconoció que las inversiones han dado un gran salto desde hace 30 años, cuando solo se invertía el 1,7% del PIB, y apuntó que, en parte, estamos pagando el déficit acumulado y la política educativa de muchos años. España ha tenido desde la muerte de Franco un total de 16 ministros de Educación, y Catalunya, 10 consellers. Entre los ministros han figurado dirigentes del PP, como su secretario general, Mariano Rajoy, y la presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre. No obstante, su portavoz educativo, Eugenio Nasarre, culpó a la LOGSE de los resultados y de lo que considera la "instalación en la mediocridad".
La necesidad de mejorar, a pesar de que la puntuación media española es similar a la de Estados Unidos, debe ser espectacular hasta acercarse a Finlandia, país que despunta sobre todos los demás y que incluso ha aumentado su ventaja. Así lo reconoce Elena Martín Ortega, catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid y coordinadora asimismo de numerosas investigaciones. "Junto a las inversiones, también influyen variables como el nivel sociocultural de las comunidades autónomas y la formación del profesorado", advirtió Martín.
SOCAVÓN CATALÁN
Jordi Sánchez, director de la Fundació Jaume Bofill, destacó que la situación de España, con Catalunya a la cola, apuntada por el Informe Pisa es similar a la detectada por un reciente trabajo de esta institución. El experto situó al insuficiente esfuerzo presupuestario a la cabeza de los factores que están produciendo tan malos resultados. "Catalunya, aunque ha mejorado desde el 2004, es la penúltima autonomía en gasto por alumno. Puede hablarse de un socavón educativo, similar al problema causado por el déficit en las infraestructuras. La ausencia de recursos suficientes genera inequidad y baja calidad", sentenció Sánchez.
Otros factores coadyuvantes para estos malos resultados apuntados por los expertos son la modificación sistemática del marco legislativo, que genera desconcierto y dificulta la estabilización de un mínimo común de objetivos hacia donde avanzar. El profesorado, hoy con un reconocimiento social devaluado y muy desmotivado, es también una causa mencionada. "Hay que repensar la carrera docente, porque el profesorado es uno de los principales agentes que tiene en sus manos solucionar la situación", recalcó el director de la Fundació Jaume Bofill
